de infancias y literatura

Va  terminando el año… La Cátedra Libre de Literatura Infantil y Juvenil transitó su primer año concretando proyectos definidos de antemano y otros que se abrieron como oportunidades para que la palabra poética siga girando…

En noviembre culminó la segunda versión del  Seminario Introductorio a la Literatura Infantil y Juvenil que se desarrolló entre las Bibliotecarias Escolares. En el último encuentro, de la mano de Teresa Colomer (a partir del capítulo ”Criterios de valoración y selección de libros infantiles” de su libro “Introducción a la Literatura Infantil y Juvenil Actual”), se analizaron libros que abordan esas temáticas complejas que, con frecuencia, los mediadores esquivan.

“Jesús Betz” (texto: Fred Bernard e ilustraciones François Roca) fue una ocasión para explorar la articulación estética entre historia y discurso (esos modos de decir literarios llamados “estilo” por Chambers). Otro grupo analizó  “Juul” de  Gregie de Maeyer y Koen Vanmechelen que también discute con posiciones edulcoradas en torno a lo infantil y a lo literario. Dos obras provocativas para adultos bienpensantes  acerca de la infancia que se cuestionan si los lectores implícitos del texto pueden ser niños (“¿con qué necesidad convidar a leer una experiencia impiadosa habiendo tantos libros “lindos”?” podrán argumentar). Dos obras que producen un distanciamiento a través de las imágenes posibilitando el abordaje  estético de aquellos aspectos deshumanizantes que llevaron a Plauto a decir aquello que seguimos diciendo: “el hombre es el lobo del hombre”

La muerte, la censura y el autoritarismo, la desaparición de personas llegaron, respectivamente, de la mano de  Tommy Di Paola en “La abuelita de abajo y la abuelita de arriba”, Antonio Skármeta y su obra “La composición” y  Yolanda Reyes en “Los agujeros negros” . La “textura” de las palabras, los diálogos, el inicio y/o el final de las historias nos permitieron transitar una oportunidad para el análisis crítico de las obras desde la perspectiva de los autores que nos acompañaron en el proceso.

Mientras escriben el trabajo de acreditación, les convidamos un artículo de Fanuel Hanán Diaz “Libros perturbadores” para seguir pensando…

   El 1 de octubre dimos inicio al segund0 grupo de estudio sobre la Literatura Infantil y Juvenil en el marco del  Seminario de Introducción que se ha diseñado. El Seminario se desarrollará desde una perspectiva teórico-práctica durante los  dos próximos meses, a través de encuentros presenciales, publicaciones digitales y tutoría virtual.

  En los encuentros presenciales reflexionaremos y profundizaremos los conceptos teóricos, a partir de la experiencia literaria con  textos seleccionados  y de la visualización de producciones multimediales que posibiliten la construcción colaborativa de  saberes.

   La propuesta incluye la reflexión compartida a través de publicaciones digitales en este blog  de la Cátedra Libre de Literatura Infantil y Juvenil que tienen por finalidad “… estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y  utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento…” como plantean los  “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”.

En este primer tiempo de reflexión compartida se han ofrecido diversos textos desde los cuáles repensar y profundizar los marcos teóricos desde los que venimos trabajando.  El texto “Literatura infantil y juvenil versus la `verdadera literatura´” –puesto a disposición- recoge discusiones, aún vigentes entre muchos colegas.  A través de su lectura cada una se habrá descubierto en alguna posición más cerca a algunas de las definiciones anglosajonas (book people vs Children people).  Además,  los aportes de Townsend y Soriano pretenden ser una oportunidad para profundizar el valor/sentido de la crítica literaria en “la definición  de un campo específico que ofreciera un equilibrio moderador entre los criterios centrados en el texto v los centrados en el lector”. Vamos a  compartir en este apartado del blog las posibles articulaciones teóricas entre este artículo y los aportes de Teresa Colomer (en “La lectura infantil y juvenil”) y de Perry Nodelman (en “Definición de literatura infantil”). ¿Cuáles son los puntos de coincidencia o de confrontación que van  encontrando entre los autores?

En sus correos personales encontrarán las indicaciones de formato para las correspondientes publicaciones.

El lunes 7 de abril desarrollamos el primer encuentro del Seminario, dedicándonos -en esta ocasión- a buscar pistas que nos permitiesen ubicar rasgos distintivos para definir o delimitar los textos que calificamos como «de literatura infantil o juvenil»…

Diversas obras fueron puestas a circular en pequeños grupos. Así: «La Caperucita Roja» con texto original de Perrault y las magníficas ilustraciones de Leicia Gotlibowski, dialogó con «Una caperucita roja» de Marjolaine Leray y la versión a partir del original de Perrault de la fotógrafa Sarah Moon. Las compañeras pudieron dar cuenta de aspectos literarios propios de las producciones: la pertenencia al canon de la literatura infanto juvenil occidental, la reescritura paródica y las ineludibles posibilidades que los lenguajes artísticos aporten al devenir polisémico de las obras. Estas reflexiones recuperaron algunos de los conceptos que aporta  Perry Nodelman, por un lado la referencia al modo Lee el resto de esta entrada »